段曦

【融融之约】（之一）与孩子同行，与文化同行-苏州市职业大学图书馆

11
月
06
日
周
一
融融堂启动仪式
开始第一次读书报告，大家回馈。报告人：16学前1班陈诺（二十分钟）
梅子分享读书推动的想法，大家回馈。（二十分钟）
馆长寄语和馆员分享（二十分钟）
与孩子同行
首先，请允许我做个自我介绍，我叫陈诺，来自教育与人文学院16级学前教育1班。非常感谢顾梅老师给我做这个读书报告的机会，也感谢“融融堂”让我们大家相聚在这里！今天我的读书报告大致分为三个模块！首先，我想就本篇报告的题目谈谈我自己的感受；其次，我将给大家介绍一下我们此次“融融之约”阅读的期刊种类及主要内容；最后，和大家分享分享我的阅读感受。
关于这篇报告的题目我曾思索良久，一直没想出合适的题目来表达我的内心感受。《与孩子同行》我对这个题目有两种解读。其一，在未来的很长一段时间里，我将以一个幼教者的身份出现在众多孩子的生命中。曾经不止一次，我想象自己手牵着孩子的手，领着他们做游戏，领着他们从小班到大班。当我从他们父母的手中接过他们时，我接下的更是一份责任。我将在这三年里，陪伴孩子走过众多清晨和傍晚，走过每一个“春华秋实”。与孩子同行，见证他们的每一次成长与蜕变，见证他们每一次的欢笑和喜悦。其二，与孩子同行，互相学习和成长。孔子曰：三人行必有我师焉。与孩子同行，亦是。日本荣格心理学家河合隼雄有一本非常著名的书，《孩子的宇宙》，他在里面写道，“孩子们清澈的目光方茴扮演者，凝望着这个宇宙，每天都有新的发现”。河合隼雄说孩子的内心有个宇宙，可想而知，孩子的内心充满着多少无限未知和可能性啊！难道这不值得我们去探索和学习吗？著名作家王开岭曾说过这样一句话：“让灵魂从婴儿做起野糖网，像童年那样，咬着铅笔，对世界报以纯真、好奇和汹涌的爱意……”这是我最喜欢的一句话之一云车网。与孩子同行，我们学到的是最珍贵的东西。或许我们每个人都该思考这样一个问题，“是从何时起，我们开始学着嘲笑天真了，开始为自己的“幼稚”而鬼鬼祟祟地脸红了？”
好了，我想现在该转入正题了。今天的读书报告是想向大家介绍一下我们读书组的阅读内容“学前教育期刊杂志”，就在图书馆四楼的过刊部。它有这样几个组成部分，《基础教育课程》、《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》、《学前教育研究》。虽然名称各异，但也是万变不离其宗，主要是以学前教育为主要研究对象发展的各种文章、记述等。其中，《基础教育课程》突出表现各种教学教法的解读和介绍，让幼师了解各种教学方法，教育课程的选择和研究。而《早期教育》很大的版块在于各个老师的“教育经验”分享，这让阅读者能够充分学习这些不同老师总结出来的“精华”，这些也许是需要我们去不断实践反思才能得出的结果啊！在《幼儿教育》中，有点题征文和专业成长两栏等等，在这里我们能看到众多幼儿老师面对同一问题的不同看法，也可以看到她们是如何在这个过程中成长的！而在《学前教育》这一期刊中，它会有各种专栏，专题，每一期都会着重挑选几个话题推送文章，我们能通过此期刊看到不同的幼儿老师和他们的态度。最后一个，《学前教育研究》这个期刊它有一个特色，那就是学术性更强，这部期刊提到了很多研究，而且配有实验研究数据的图表，让阅读者很直观地感受该研究的成果和影响。它里面还有很多英文的叙述，参考文献记录，可从中看到这类杂志的严谨性。
那么我们该如何阅读呢？首先，我个人对《学前教育》这一期刊兴趣更大。或许就是因为它的个性化，它每一期不确定的专栏和主题可以说是丰富多彩，为这部期刊增加了无数可能性！这也是我感兴趣的地方！另外，《早期教育》和《幼儿教育》也会是我阅读的重点，因为我现在的身份还是“学前教育师范生”，那么这两部期刊能够让我非常直接的学习一线老师的经验以及她们的心得感悟，这对我们师范生来说是一笔巨大的宝贵的财富！最后，关于《学前教育研究》和《基础教育课程》，我说过它的科学性和严谨性十足，所以我认为可以将它列在最后阅读计划之中。以上是我对我们阅读期刊阅读计划做一个大致介绍。
最后一个部分，和大家分享一下我之前阅览记录的心得感悟。首先董旭彬，我非常开心能看到在我们“学前教育”领域有这样一群人，她们关心、爱护儿童，她们为学前教育奋斗终生，她们把自己的全身心都投入到关爱儿童的身心发展上！她们为学前教育的发展和进步做出了自己的贡献和思考。所有的这一切，都给我带来了巨大的“满足感”。没错就是满足感。身为一个学前教育的师范生，我本身对学前教育有着独特深厚的热爱之情。当我在看这些期刊的时候，我找到很多前辈，找到了很多“志同道合”的人。我相信这些人是真的关爱儿童的一群人，她们真正做到了与孩子同行！我特别想给大家分享一篇南通师范学校第一附属幼儿园的方景融老师的《安心》。这篇文章在《学前教育》期刊2016年第7～8期首页。在这篇《安心》中，“身为老师的方景融在一天午后发现自己常用的笔不见了，她询问了一圈最终发现笔被孩子插到了小乌龟住的盒子里。这时候老师忍住了自己的不高兴，她十分和气而且耐心地去听孩子们解释，发现孩子拿走老师的笔只是想试一试小乌龟的背到底硬不硬，而且好多小朋友都对这一问题很好奇。伟哥治疗阳痿于是老师顺水推舟，给大家上了一节自然课大宋疑云，和孩子共同探讨小乌龟的壳到底硬不硬。”从这个事件中，我看到了一位老师的细心、耐心、和蔼以及循循善诱！身为班级管理者，她营造了一个和谐温馨的班级氛围，让每个孩子都能安心友好地度过每一天。文章最后一段话值得我们去反思和学习。“幼儿全面发展应与关注幼儿个体心理健康结合起来，和谐物质环境，积极心理环境的营造应与幼儿一日生活有机整合；良好师德师风的塑造要与专业技能提升同步进行。”这段话中我特别注重四个字“师德师风”，我觉得对于一个教师而言，良好的师德至关重要，它直接关系着儿童的人格发展，关系着儿童在什么样的环境中成长，成为一个什么样的人！
当然，这些期刊还有很多内容我没有列举出来，比如师幼关系、家园合作、观察记录、游戏创新、游戏设计、区角设计、幼儿园一日活动，幼师心得感悟等等等等！这些都是宝贵的财富，也是幼师工作者应该着重关注的地方！想要真正地与孩子同行少了这些东西可不行啊！
最后，祝愿“融融堂”能够融学术之思想，创阅读之践行。学与行，缺一不可。也希望我们能在这个活动中学得愉快，交流的愉快！
中华文化与儿童教育并行
上周一在图书馆的529举行了融融堂启动仪式，我先做了一个读书报告，可以说是抛砖引玉吧！孙艺兴随后便是梅子老师的发言，最后是馆长和各位馆员、同学的分享，可谓是收益颇丰。今天想就梅子老师的发言谈谈我的感悟。
对于梅子老师来凤新闻网，我始终抱有一种想要了解她的愿望，她的身世、她的谈吐、她的心灵，她所思所想，所看所做，都让我产生一种好奇感！或许是因为梅子老师的外公，也就是国学大师钱穆先生；又或许是出于本心想要了解这位老师，此想法早在以前我写得那篇《我心切慕你，如鹿切慕溪水》中已有记述t5687。在这里就先略去吧。
我一直在寻找一个能够了解梅子老师的“窗口”，一个契机田禹治。我想，上周梅子老师在融融堂的启动仪式中的分享就是一个契机，使我们心与心更加贴近。梅子老师第一次提出“中华文化与儿童教育并行”，这也是我第一次听到这个观点，不免产生了兴趣。
中华文化博大精深，该怎么样在儿童教育的过程中融合中华文化呢？我想梅子的分享解答了我的疑惑，那就是“学与行相结合”。在她“西山行”的讲述中，梅子老师将她的西山行概述为这样几个方面，分别是“乡土之情、童年之忆、亲情之感、行旅之归、沉思静吟、融融往前”，并一一叙说。我已记不得梅子老师讲话的具体内容了，但还记得梅子老师的谈话给我带来的感受狂野目标。我想，一个人的童年所处的环境对于一个人的影响是深远的，童年是一个人生命里最珍贵的时光。若从童年便开始诵读中国古典著作，虽不能完全心领神会神州侠侣，但也必受其感染。同样的，文化的渲染是潜移默化的我的黑道老公，儿童若能在“琅琅读书声、淡淡笔墨香”中成长的，自然会形成“正”的品质，传统文化的精髓也自然而然地进入到孩子的血液中，成为他们的一部分并受益终身。
梅子老师还提出“融融往前”其实是回顾过去，因为过去是做成的事情，而未来是不可知的。的确，回顾历史，我们发现古人给我们留下了多少珍贵的精神财富行星吞噬者啊！重视中国传统文化教育的传播和发展已是时代发展的趋势，要想真正弘扬中国传统文化，还应该从儿童教育着手漫画补档。如今，在中华大地，学书法、画国画、吟唐诗、听宋词、读经典、练古琴、品茶艺已经蔚然成风，琅琅读书声、素雅淡然的琴声、淡淡墨香浸润着越来越多的孩子，向他们输送“正”的种子。
在融融堂启动仪式的最后，是馆长寄语和馆员分享。其中馆长的寄语深深得打动了我。我感受到了馆长了良苦用心。馆长希望我们能倡导同学们养成良好的阅读习惯，学会利用图书馆的资源。值得高兴地是，这正是融融堂在不断落实推动的事。
馆长寄语之后，便是各位馆员和同学的分享，馆员的分享也体现了“融融之约”，让我受益匪浅，我看到了她们为图书馆兢兢业业、无私奉献，只为给同学们提供一个良好的学习和阅读环境。令人感动。馆员分享之后，陈欣怡同学用英语给我们讲了她的上课经历，甚是有趣马和驴交配。
最后，我们在金苓优美的琵琶声中结束了此次融融堂启动仪式，我们每个人还在融融堂的小本子上留下了自己的寄语。可谓其乐融融啊！